ACULTURACIÓN

La aculturación es un proceso que una persona atraviesa al ser expuesta a una cultura de características distintas a las suya, en el que se apropia de la misma y prescinde de la que formó parte originalmente. A menudo, esto se toma como una conducta involuntaria, producto de mezclarse con la nueva cultura; aunque, cabe destacar, en algunos casos se da por la acción de ente opresor, es decir, el individuo se ve obligado a despojarse de sus costumbres y adoptar otras. Este proceso, según algunos antropólogos, puede derivar en otras, como lo es la transculturación o la neoculturación, que tiene lugar cuando un pueblo entero es sometido a los elementos de la cultura dominante.

La transculturación, por su parte, es un proceso tildado, en algunas ocasiones, de doloroso, puesto que existe una cultura “dominante” que se impone a ante otra, haciendo que la última vaya perdiendo, poco a poco, sus propiedades originales. Esto, sin embargo, no se da en algunas ocasiones; como es el caso de los hijos de inmigrantes, que conviven con la cultura de sus padres y la del país en donde reside.

Algunos ejemplos:

• Emigración: Algunos grupos humanos, al instalarse en otros países, mantienen sus costumbres y creencias, y lo logran gracias a permanecer en comunidad. Sin embargo, muchos otros pierden sus costumbres e incluso su idioma, a partir de la segunda generación.
•  Consumo de productos extranjeros: El consumo de ciertos productos deriva en la adopción de nuevas costumbres.
• Uso de palabras extranjeras: Actualmente utilizamos palabras en inglés sin siquiera  saber traducirlas al español.         
• Creencias religiosas: Durante la conquista de América, uno de los factores de colonización fueron las misiones, órdenes religiosas que buscaban evangelizar a los aborígenes.
  
  

ENDOCULTURACIÓN

     Es una experiencia de aprendizaje parcialmente consciente y parcialmente inconsciente, a través de la cual la generación de más edad invita, induce y obliga a la generación más joven a adoptar los modos de pensar y de comportarse tradicionales.​ Cada generación es programada no sólo para replicar la conducta de la generación anterior, sino también para premiar la conducta que se adecue a las pautas de su propia experiencia de endoculturación y castigar, o al menos no premiar, la conducta que se desvía de estas.

Equilibrio que alcanza un individuo a nivel social. La endoculturación del individuo en los primeros años de su vida, es el mecanismo dominante para la formación de su estabilidad cultural, en tanto que el proceso tal como opera en gente más madura es importante para la producción de campo. Algunos autores matizan el papel de la generación adulta en el proceso de endoculturación, y señalan que otros niños y jóvenes un poco mayores que el niño en cuestión ejercen una poderosa influencia cultural.​ Eso explicaría la existencia de saltos generacionales, y que los jóvenes tengan a tener usos lingüísticos más cercanos a otros jóvenes que sus propios padres. Se ha señalado que las diferencias generacionales en la adquisición del lenguaje es lo que se esconde tras el cambio lingüístico gradual, más que la evolución del uso de la lengua a lo largo de la vida del individuo.

En el proceso de apropiación cultural el receptor de la cultura (sujeto) recibe esas pautas y las decodifica. Por lo tanto, la cultura recibida puede ser modificada. La modificación de esas pautas puede relacionarse con el abismo generacional y factores socio-económicos y políticos coyunturales.

algunos ejemplos:

• Endoculturación es la adquisición de la propia cultura, proceso que empieza al nacer, es muy intenso durante la infancia, y continúa durante toda la vida. Es así que todos lo seres humanos somos ejemplos vivientes de endoculturación, ya que todos tenemos culturas. 
• Endoculturación, o también llamada transculturación, se presenta generalmente en invasiones o guerras, y es la imposición forzada de una cultura. Ejemplo la llegada de Colon a América.
• En la endoculturación,también se presenta sus culturas originarias, o costumbres de dicha cultura.

DIVERSIDAD SOCIO-CULTURAL Y GLOBALIZACIÓN

Diversidad socio-cultural:

                  Se  refiere a la variedad de culturas que consiste a nivel mundial como en ciertas áreas del globo. Esta refleja la interacción social entre diferentes culturas,el intercambio de ideas, creencias, costumbres, alimentación y algunos otros aspectos. Esta diversidad es un componente indispensable para reducir la pobreza y alcanzar la meta del desarrollo sostenible.

    Lo sociocultural remite a todas aquellas expresiones culturales que tienen una fuerte raigambre en una sociedad determinada. En efecto, dentro de cualquier grupo humano es posible hacer referencia a distintas corrientes de pensamiento, expresiones artísticas o religiosas; cuando estas manifestaciones son aceptadas o reconocidas por toda la población, es posible hacer referencia a elementos socioculturales. Estos elementos, lejos de ser una excepción, existen en todas las civilizaciones, de ahí su importancia. En efecto, en alguna medida puede decirse que son medios para lograr la cohesión de una sociedad. Los cambios en este tipo de variables socioculturales suelen llevarse a cabo de forma paulatina, con reticencia a las variaciones abruptas.



Globalización:

                Es a menudo identificar como un proceso dinámico producido principalmente por la sociedad, y que han abierto sus puertas a la revolución informática, llegando  a un nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus relaciones nacionales e internacionales. 

Ventajas y desventajas de la globalización

La globalización conlleva a un conjunto de acciones en general que tienen tanto aspectos positivos como negativos, de allí que se haga mención de las ventajas y desventajas de este gran proceso de integración.

Ventajas:

Entre las ventajas de la globalización podemos mencionar:

• La circulación de bienes y productos importados.
• Contribuye a la disminución de la inflación.
• Aumento de inversiones extranjeras.
• Potencia el área de comercio internacional.
• Propicia mejores relaciones con otros países, así como enriquecedores procesos de intercambio cultural.
• Desarrollo tecnológico.

Desventajas:

Se han dirigido muchas críticas al fenómeno de la globalización, señalando algunas de sus deficiencias, como:

• La riqueza se concentra en la mayoría de los países desarrollados y un 25% de las inversiones internacionales van a las naciones en desarrollo, lo cual repercute en un aumento del número de personas que viven en la pobreza extrema.
• Algunos economistas sostienen que, en las últimas décadas, la globalización y la revolución científica y tecnológica (responsables por la automatización de la producción) son las principales causas del aumento del desempleo.
• Los autores críticos de la globalización también sostienen que esta puede traer como consecuencia la pérdida de las identidades culturales tradicionales en favor de una idea de cultura global, impuesta por el influjo de las grandes potencias sobre el resto del mundo.

Globalización cultural:

La globalización cultural se ha generado como una consecuencia de las relaciones internaciones derivadas del intercambio de la información, tecnología, economía, turismo, entre otros.

Al expandir los mercados de consumo y el intercambio de bienes y servicios culturales se han producido importantes conexiones entre países y comunidades por medio del cine, televisión, literatura, música, gastronomía, moda, teatro, museos, entre otros.

Esto tiene diversos aspectos positivos y negativos. Algunos destacan la difusión de valores universales, mayor acceso a la información e intercambio cultural.

Sin embargo, los grupos sociales de menor tamaño se ven afectados por el consumo de productos culturales de mayor alcance e, incluso, a la pérdida de ciertos valores propios.

¿Cómo se relaciona la globalización con la diversidad socio-cultural?

Positivo:

• Conocer diferentes culturas del mundo.
• Incorporar otros elementos culturales a nuestros vivencias.
• Fortalecer a tu identidad.

Negativo:

• Uniformisación, estandarizada,Homogenización.
•  Perdida de la diversidad cultural.
• Perdida de identidad.

DINÁMICAS LÚDICAS Y JUEGOS DIDÁCTICOS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA.

Juegos Didácticos:

          Es una técnica  participativa de enseñanza encaminado a desarrollar en los estudiantes, métodos de dirección y conducta correcta, estimulando así la disciplina con un adecuado nivel de decisión y autodeterminación; es decir, no solo propicia la adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades, sino que ademas contribuye al logro de la motivación por las asignaturas; osea, contribuye una forma de trabajo al docente que brinda un gran variedad de procedimiento para el entrenamiento de los estudiantes en la toma de decisiones para la solución de diversas problemáticas.

       este juego es una creatividad, naturalmente feliz, que desarrolla integralmente la personalidad de hombre.

* para tener un criterio mas profundo sobre el concepto de juego tomaremos uno de sus aspectos mas importantes, su contribución al desarrollo de la capacidad creadora en los jugadores, toda vez que este influye directamente en sus componentes estructurales:

•  En el intelectual-cognitivo.-  se fomenta la observación, atención, las capacidades lógicas, la fantasía, imaginación, iniciativa, la investigación científica,conocimiento, habilidades, hábitos, potencial, creador, etc.
• En el volitivo-conductual.- se desarrolla en el espíritu critico y autocritico, la iniciativa las actitudes, disciplina, el respeto, la responsabilidad, puntualidad, el compañerismo, la cooperación, lealtad, seguridad. 
• En el afectivo-motivacional.- se propicia el interés, el gusto por la actividad, el colectivismo, e espíritu de solidaridad,dar y recibir,  ayudar, etc.

algunos juegos didácticos:

AGENTES Y ESPACIOS EN LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

               Mejora de la convivencia entre los distintos integrantes de la comunidad  escolar  a través de formas democráticas de participación, comunicación y resolución  de conflictos ser flexiva, si una intervención no tiene el efecto esperado probar con otra.

         Buscar formas de incorporar a las familias en la convivencia escolar la regulación de la convivencia.

Habilidades que favorecen la convivencia.

• Manejar adecuadamente las emociones.
• Ponerse en lugar d otro.
• Empoderar-se.
• Facilidad para auto-valorarse.
• Ser coherente entre el que de decid y lo que se hace.

La convivencia positiva consiste en interactuar con otras personas.

• estableciendo relaciones de igualdad y respeto mutuo.

        

AGENTES Y ESPACIOS:

             Son los siguientes:

Espacios.

• La escuela.
• Hogar.
• La comunidad y sociedad. 

Agentes:

• Director,docente y alumnos.
• La familia.
• Autoridades locales,educativos,juntas vecinales, vaso de leche, club de madres,comunidad social.